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读《教育的细节》有感
2020-11-18 08:20:56   来源:js8331.com    点击:

  读《教育的细节》有感

 文:顾双娇

  “一个人长大后,往往会把js8331.com里教的东西忘得差不多,甚至忘光了,但永远不会忘记那些他讨厌或者喜欢过的老师。”

  “叶圣陶先生曾对老师有一个基本要求:肯负责有本钱。‘肯负责’指向专业伦理,‘有本钱’指向专业能力。”

  “老师对学生的理解、尊重和欣赏,即成全生命,呵护人性,应该成为其专业伦理的根本标准。”

  “一个有专业伦理的老师,他对学生一定有超越‘背景’的人性关怀,即凭良心做事,把爱学生作为老师的本分。”

  “本能非能力,它解决不了师生交往过程中随时可能出现的各种各样的教育问题,所以,有爱,还有方法,要让爱具有教育性,爱得更专业,让学生如沐春风。”

  “一个好老师的实践智慧,最自观的变现会不会管学生,管班级。”

  刚入职场的我总在抱怨,我管不了我们班的学生,也没有花心思研究过学生,如果学生犯了错,我也只会斥责,或者是让他们吵,一个好老师不能依着本能或本性来管学生,也不能整天讲空头大道理,应该琢磨方法。

  “想当然是一种不动脑筋的思维模式,盲区的存在与之息息相关。可以说,日常生活中有多少‘想当然’,就存在多少盲区。”“我们习以为常的教育行为,也极有可能存在诸多可怕的盲区,比如,无视过程、无视原理、无视他人的情感和感受,遇事不假思索,甚至随心所欲。”

  “为什么孩子回答问题非得声音大,为什么不公开强调孩子的‘缺点’,却起不到任何转止的作用?如果能多一些这样的反思,教育的盲区岂会存在?”

  “如果教育的终极目的——培养健全的人格,那么外在的强制性规范可规范学生的行为,却难以在他们的心里埋下真善美的价值观,因为健全的人格是陶治出来的。”

  “我们审视之,不是为了拿起批判的武器讨伐之,而是为了改变去反思之,因为反思是隐形的翅膀,指引教育前行的方向——让习以为常的教育行葆有人性,富有智慧。”

  强制性的规范行为是否起到了它应起的作用,如果说已经起到了约束孩子不良行为的作用,那一切都有着行之失效的方式,教师也要用合理,合适的方法教育孩子。

  “‘减负’变成js8331.com不得不想办法应付的一个又一个检查,这本身就是折磨人的巨大负担,所以减去给js8331.com多余的检查,给js8331.com松绑,让师生多一点自由呼吸的空间,这或许是规避‘减负’误入歧途的根本前提。”

  今天我们谈到减负,一般就是特指减去学生过重的负担,但是这只是学生的一个较为明显的负担,在js8331.com里,学生是否还存在隐形负担。比如在js8331.com的生活里,学生的心灵成长与知识可得是否同步。相对于课业上的负担,孩子精神上,心灵上的隐形负担更值得关注,毕竟故书育人,关键目的还是要育人。

  “我们必须承认任何学习必须会带来一定的课业负担,当然这个负担对于学生是必需的,也是合适的,它也是学习得知识的重要手段之一,即‘减负’,是减去孩子过重的不必要的课业负担,而非大跃进式地从一个极端到另一个极端,也就是从‘繁重的课业负担’到‘盲目力倡零负担’。”

  减负既然是针对学生而言,那肯定要尊重学生的个体差异和心理负担。同样的作业布置量,对有些同学而言可能是刚刚好,恰到好处,而对有些学生而言可能是强大的负担。相反有些学生可能还会觉得一点负担都没有。

  “教师是减负的执行者,可是教师存在个体差异,这一点往往被忽略,以致减负工作被一刀切,以下无论哪个层次的教师,工作负担毫无二致,结果是殊途同归,工作越久,倦怠愈增,于是死气沉沉的课堂,不知不觉变成了学生的负担。”

  “家长也是减负的执行者,但现实情况是这个执行者往往变成了破坏者,以至于减负最终沦为孩子幸福的灾难。”

  这一点可能我们深有感触,如果说孩子的学习任务完不成,那么可能会影响孩子的学业成绩等等,但是回到家中,恐慌的家长或许早就为孩子们准备了一大叠的作业,或不管孩子喜不喜欢,有没有兴趣,自作主张给他们报了各类辅导班,特长班。所以学习和家庭是需要协调配合的,与其像喜鹊一样去责备家长,责备老师,工作不近人情,倒不如从根本上想办法解决问题,事实上,没有谁愿意把温馨的家变成不一定讨人喜欢的教室。


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